北京市第五十中学
北京市第五十中学创建于1953年，为北京市示范性普通高中校。建校七十多年来，学校始终坚守“五实”精神，秉承“文化立校”的办学方向，塑造以“精益求精、生生不息”为核心价值观的“活力文化”，大力弘扬“崇德严谨、乐群开放”的校风，打造促进学生全面发展的“活力课程”体系。
节目嘉宾：北京市第五十中学党委书记 王祺（左）、教学副主任 刘涵
2024年中招政策
今年学校的招生总计划330人，比去年增加15人（其中本区指标分配85人，统招245人），指标分配就是原来的校额到校，统招中还包含23名特长生名额。统招名额的增加意味着考生会有更多的机会考取五十中。
统招计划也包括住宿生，住宿生面向本区和外区招生，东城本区住宿名额是23人，外区住宿是27人，外区包括朝阳区、门头沟、房山、大兴、怀柔、平谷。
（今年招生具体要求和人数以招生简章为准）
根据以往的经验，东城区排名在前一半以内的考生报考五十中学都有较大的希望被录取；约1500-2000名以内的考生可以考虑思齐班；区2000-2500名以内考生基本上可以进实验班。当然，由于今年统招名额稍有增加，没到相应名次的边缘考生也可以冲着报，也是有一些希望的。
学校实验班项目
实际上五十中高中的实验班项目的班型设置主要有三类：思齐班、住宿班、实验班。住宿生在填报志愿的时候要选住宿班，其他考生填01普通班即可，被学校录取后，会按照中考成绩再划分思齐班和实验班。
思齐班是咱们五十中的特色实验班，在社会上也有一定的知名度，很多家长也经常来咨询。思齐班学生主要来自本校优秀学生和外校优秀学生，每年的高考成绩都是非常优秀的，思齐班的学生基本上都能考上重点大学，能够考取985、211之类的一流大学也在一半以上。
今年学校被评为北京市首批人文特色校，且学校目前在高一高二年级已经开设数学物理的强基班。学校有计划根据学生的文科、理科中考成绩，再详细划分人文实验班、数理实验班。
对这些类型的实验班，学校在师资配备和课程设置上都有会一些自主特色，尤其是在完成规定课程内容以外，会根据学生的实际情况有所拓展和补充，同时也会增加一些内容丰富的研学课程和社会实践课程，比如参加一些机加英才计划、强基计划、翱翔计划之类的人才培养项目，让学生能够有机会走进知名的企业进行职业体验，或者邀请一些知名的专家、学者、企业家、艺术家走进校园来开设高端讲座，拓展学生的眼界和视野，提升学生的综合素养和学习能力。
学校课程体系建设
五十中的“1+5”活力课程体系，其实很好理解，1就是国家课程的主线，5就是促进学生德智体美劳全面发展的校本特色课程体系。学校的活力课程体系主要体现了横向分类、纵向分层的课程设计思路，横向分类就是立德、启智、健体、尚美、劳创五个课程模块，目的是聚焦核心素养，促进全面发展，让不同爱好、不同特点的孩子找到适合自己的发展舞台；纵向分层就是一星级、二星级和三星级课程，分别对应的是大众普及型、兴趣培养型和专业提升型的课程，目的是让不同基础、不同水平的孩子都能找到适合自己的发展位置。
比如，五十中也是北京市艺术教育特色学校。各种舞蹈、音乐、书法、美术之类的艺术课程都属于尚美课程板块，但其中每一类的课程又都有纵向的层级和梯队。比如学校的金帆舞蹈团，经常参加一些国家级甚至是世界级的重要演出活动，正式的团员专业水平都很高；但同时也会培养二级梯队，吸引一些有兴趣的同学参加舞团；除此以外，还会面向全体学生开设舞蹈形体课，这就是面向普通学生的零基础的启蒙课程。在这样横纵交错的课程体系下，学生可以通过不断的尝试和体验，找到自己的角色和位置，自己喜欢什么，自己适合什么，自己想成为什么样的人，从而明确自己未来的发展方向。
学校的活力课程还有一个特点，就是重视联系实际、学以致用。活力课程之所以有活力，就在于它的教学方式和传统的课程不太一样。活力课程主要是依托实践的任务驱动型课程，强调的是解决实际问题，而不是在课堂里坐而论道。比如我们的星光电视台，老师虽然也教学生一些拍摄、剪辑、特效制作等技巧，但学生是在自主拍摄节目、制作节目的过程中边学习、边实践的，学生遇到了什么困难，老师就帮助学生解决什么困难，最终的成果是学生的作品，而不是学生的技巧。这样的学习课程，一方面是学以致用，就是学到什么应用什么，另一方面是用以致学，你需要什么就去学习什么。这对学生的能力提升是很有帮助的。
学校育人模式及拔尖创新人才培养
一是“实”。因为学校觉得教育无论怎么改革，教育的规律不会变；学校无论怎么发展，优良的传统不能丢。拔尖创新人才的培养也离不开坚实的基础，只有脚踏实地才能仰望星空。所以，五十中在育人过程中一直坚持传承我们的 “五实”精神（办学理念务实、工作作风扎实、教师队伍踏实、学生生活充实、教育质量求实），这是五十人的风骨，也是五十中最大的办学特色。
二是“新”。教育必须面向未来，面向未来就要不断创新。比如学校现在大力推进数字化、智能化校园建设，已经面向学生开设人工智能的相关课程，帮助学生提前拥抱未来；比如学校现在推进的高中多样化特色化发展项目，与大学合作，引进先修课程，开展人才联合培养项目合作；比如学校在积极探索课堂教学模式改革，引入深度学习理论指导教学实践；比如学校利用网络信息平台对学生进行学情分析，形成个性化的学习报告，帮助教师更有针对性地提供教育服务，这些都是未来学校在育人模式改革方面的着力点。
三是“广”。现在有些家长对拔尖创新人培养有误解，有不少人认为拔尖创新人才就是好学生，就是能考清华、北大等名校的尖子生。学校觉得这个理解未免太窄化了，拔尖创新应当体现在各个方面，高水平的体育人才、艺术人才，除了数理化以外的人文方面的人才、乃至是组织能力特别强的学生干部、品德特别优秀的学生，其实都可以是拔尖创新人才。所以学校设计了横向分类、纵向分层的课程体系，目的就是让不同类型不同水平的孩子都有绽放的机会。这样把各种类型的人才的土壤培育好，就会长出更多更好的拔尖创新人才的苗子。
学校育人模式及拔尖创新人才培养
学校近些年一直在研究怎么样才能更好地实施分类指导和分层教学，这样才能从根本上满足学生的个性化需求。比如，学校在高中学段选科实施分层大走班教学的改革，初中学段开展小走班分层教学（数学物理、语文英语）的实验，都是因材施教的有效措施。再比如，学校在课后服务及晚自习时间的分层辅导、答疑，也可以有针对性地解决学生个性化的问题。目前，我们的高三年级利用晚自习开展分层辅导。晚自习分两个时间段，前一时段培优，后一时段提弱，每组人数不宜过多，最多一次8人。教师提前备课，有学案和教案，提前摸排学生的需求，根据学生需求提供个性化的辅导，效果良好。
此外，学校还借助信息技术大数据，实施精准的学情分析。学校通过对各类作业、考试数据进行采集，生成校级、班级、学科、学生等报告，提供学生、班级阶段性成绩发展趋势；提供个性化智能题库；提供教师精准备课支撑；提供各类测验、校本资源建设情况分析，提供班级活跃指数及教师活跃指数分析等教学监管功能，促进数据应用，服务于学校评价、教师发展和学生成长，实施精准化教学。
还有就是借助外脑，请进来加上走出去。请进来就是聘请校内外学科专家、心理专家给学生开设讲座，本学期还给高一高二开设了数学强基班，下学期打算再开物理强基班。走出去就是组织创新思维训练营，带领师生走进知名企业参观、学习、开展系统思维拓展活动。事实证明，这些措施对促进学生的个性化成长都起到了良好的效果。
咨询联系方式
咨询电话：67121822（教学处）、67119866（教学主任室）、13718423505（亓老师）、18611682251（刘老师）
2024年5月19日（周日）上午09:00-12:00学校将举办校园开放日活动。校园开放日公告请关注微信“北京市第五十中学公众号”
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